Nos visitan del mundo

miércoles, 30 de septiembre de 2009

El sindicato es una asociación de trabajadores

"!Los sindicatos de trabajadores burocratas paralizaran o amenazaran con, al pais! Esto ante la perdida de sus "Conquistas revolucionarias" (prebendas otorgadas por el PRI a los que se subieron al carro de la revolucion), prebendas que como sabemos, al dia de hoy, son insostenibles en un mundo globalizado."


Es interesante esta afirmación de Nómada, no cabe duda que las personas son lo que sus circunstancias son. Decía en una participación anterior que aunque no estoy seguro de lo que se dice de Nómada, algunos dicen que fue mando medio en el DIF de Sonora en alguna época de su vida, su lectura de lo que son los sindicatos en México es sintomática de lo que ha sido esencialmente su vida.

En primer lugar, los juicios que leemos son categóricos:

Todos los sindicatos -nosdice-, pues el artículo los, así lo indica paralizan o amenazan al país... Su motivo, la pérdida de las conquistas revolucionarias... se subieron al carro de la revolución... hoy es insostenible con un "mundo globalizado".

Una comprensión histórica particular, una lectura y por lo tanto su opinión. No coincide con los estudios que se han hecho en términos históricos y menos los estudios del trabajo.

Recuerdo a los funcionarios medios que conocí en el sector burocrático. Dependen de sus relaciones, mientras que los trabajadores dependen del colectivo. Por lo tanto tienen intereses opuestos.

El País, es un rollo que también les escuché, para un funcionario medio el país son sus intereses particulares. "Quédese a trabajar perenganita, que debemos sacar este trabajo urgente", "No puedo Licenciado, tengo que ir a ver lo de la escuela de mis hijos, además usted no paga las horas extras", "El deber, el compromiso, debe salir el trabajo ¡ por el bien del país!". Los jefes chiquitos creen cándidos a los trabajadores, con discursos morales quieren sostener la actividad, los trabajadores ya se la saben.

En 2003 la Pesca llegó a producir en México 1.5 millones de toneladas. 20 años antes estaba en 1.3 millones de toneladas, la capacidad de pesca no ha crecido gran cosa, cuando el gobierno de López Portillo tomó la rama sólo se producían 0.2 millones de toneladas.

¿Qué permitió elevar en sólo 4 años en 550 % la producción nacional? ¿Por qué los panistas sólo han logrado un incremento del 15 % en la producción? Hablando de "priístas", al parecer éstos fueron mucho más eficientes.

Si es cierto que los sindicatos paralizan y amenazan al país por no perder sus logros "revolucionarios", ¿Por qué en el periodo de los mejores salarios nacionales se elevó tanto la producción pesquera mientras que los panistas no pueden superar el estancamiento de décadas? Perú tiene una producción de 5 millones de toneladas.

Si fuese cierto esto de que los sindicatos amenazan al país ¿Por qué fue en el periodo de existencia del único sindicato nacional democrático del sector público que el Departamento de Pesca y luego la Secretaría de Pesca se logró un histórico ascenso de la producción pesquera del país?

En efecto, las circunstancias nos hacen pensar diferente. Cuando no se ha experimentado la organización colectiva y la defensa de los derechos de los trabjadores y se les ve desde un comportamiento individualista, no se atina a entender la lógica de los trabajadores.

Los mismos que ejecutaron las inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo, del Banco Mundial, que hicieron los estudios desde muchas disciplinas: Los economistas diseñamos los proyectos y planeamos las inversiones, los ingenieros resolvieron problemas de infraestructura, los administradores y contadores programaron correctamente el gasto, los biólogos hicieron los estudios de impacto y sustentabilidad, los antropólogos sociales organizaron comunidades y productores, los técnicos pesqueros asesoraron y capacitaron, los abogados agilizaron los trámites de registro y legalización, por mencionar a unos cuantos. Todo ese trabajo, lo realizaron trabajadores profesionales egresados de universidades públicas en los 70 y al mismo tiempo realizaron un ejercicio de libertad sindical. Un sindicato que no controlaba el Comité Ejecutivo Nacional, sino que tenía órganos intermedios a nivel local y nacional, un Congreso Nacional como máximo órgano de gobierno. El SUTSP sentía un gran compromiso con la pesca nacional y no sólo se trabajaba para defender sus derechos, lo cuál hizo por cierto con eficiencia, también logró conjuntamente con la Secretaría canalizar las inversiones necesarias para que el sector se convirtiese en lo que hoy es.

Como hemos dicho, las circuntancias que vivimos moldean la opinión también,

Temas en el aire: Zelaya y Juanito

Hola:
Bueno, despues de mantener en vilo al pais con la cuestion de "Renunciara Juanito a favor de la Brugada?" o lo que es lo mismo "Como renunciar a un sueldazo sin hacer gestos", Juanito por fin se va. Lo soprendente de todo esto es que tal parece que toda la paz venidera en la delegacion Iztapalapa se la deberemos nada mas y nada menos que a los buenos oficios de Marcelo Ebrand...orale, por lo visto el Jefe de Gobierno del D.F. a aprendido algo mas que a organizar conciertos en el zocalo de la ciudad !Enhorabuena! Finalmente, todo este episodio, con ser pintoresco, lo que vino a demostrar es que una servidora tiene razon: "Poder es poder...no importa de que lado se encuentre". Y si alguien lo duda aun, que pregunte a Juanito. O bien a AMLO el cual -a pesar de las apariencias- cada dia lo esta perdiendo mas. Lo cual cumple otra maxima expresada por una servidora: "El Poder se ejerce, no se tiene"
Lo anterior, el poder y su influencia, aplicaria tambien en el caso cada vez mas enredado de Honduras y su presidente en el exilio: Zelaya. El cual ha rebotado de pais en pais y de patrocinio en patrocinio...primero lo cobijaron las mujeres presidentas latinoamericanas, luego le cayo a Nicaragua, etc. y ahora ya se instalo el susodicho con todo y tiliches en la Embajada de Brasil, espero que por lo menos ahi le ensenen a jugar futbol en sus ratos libres -que seran muchos- para que por lo menos, aprenda algo, ya que en diplomacia y demas no se le ven muchas aptitudes.
Hasta pronto, cuidense...de la influenza.

lunes, 28 de septiembre de 2009

Trabajadores y su escuela democrática.

Dos referencias, dos puntos de vista.

Me preguntado ¿por qué tenemos puntos de vista tan dispares con respecto a los trabajadores de gobierno, Nómada y un servidor? No sé ciertamente más de lo que se ha dicho en el ciberespacio, lo que ella ha dicho de sí misma y lo que yo he escuchado que han dicho de ella, que no sé si es cierto o es falso. Los mandos medios como he descrito, desprecian a los de abajo, porqué no están en sus zapatos, porqué no los entienden y porqué se sienten superiores.

 

 

Conocí profundamente a los de abajo por una razón, a pesar de desempeñarme en un área técnica, profesional, pertenecí a una generación diferente a la de Nómada en tiempo y en espacio.

Cuando ingresé en la Escuela Nacional Preparatoria, el 68 estaba presente en las escuelas, mi generación vivió el post 68.

Cuando ingresé a trabajar a los 20 años, estuidaba para financiar los estudios y lo hacía encarrilado en el área de mi profesión. Me encontré con cientos de jóvenes de mi generación en el trabajo que venían de Ciencias, Ciencias Biológicas, de Antropología, de Ingeniería, de economía y de ciencias políticas. Todos formados, con cultura, con esperanza y habiendo probado la libertad en la escuela.

Cuando llegamos, los anteriores, los empleados de gobierno sólo habían vivido a dirigentes sindicales "charros", las secretarias tenían como espectativa casarse con alguién o "amarrarse" un amante entre los funcionarios, los empleados no se rebelaban, eran de aquellos que incluso veían mal si alguien lo hacía, la lambisconería y la sumisión era lo común, todos hablaban de que nada cambiaría, de que las cosas seguirían igual. Esa era la perspectiva al entrar al gobierno, ascender por medio de contactos.

Pero desde hacía dos años había un proceso de cambio. Las generaciones del 68 llegaban como profesionistas a las dependencias y en julio de 1977 se lograba un sindicato nacional no controlado.

Les platicaré pronto


jueves, 24 de septiembre de 2009

Trabajadores ý burócratas

Ambas cabezas experimentaron al sector gubernamental como empleados. Una desde mandos medios y otra desde la contrucción técnica de conocimientos para la toma de decisiones.
Tenemos visiones distintas y ello ha sido un obrar en consecuencia. La palabra burocracia viene del francés e indudablemente del griego como etimología. No define ni etimologicamente ni en su origen al que trabaja para el Estado, sino a los funcionarios del mismo.
Así tenemos que indica a quienes tienen el poder, no a quienes no lo tienen, en este caso los trabajadores del gobierno. Desde mi perspectiva, los funcionarios no son necesariamente contratados por su talento, sino por su cercanía en términos familiares, por ser parte del equipo, dónde es más la lealtad que la eficencia, la designación para los puestos medios y altos.
Como un observador participante, presencie cosas muy interesantes. Los funcionarios no son especialistas, son todólogos y dependen de nosotros los profesionistas y los técnicos. Para ilustrar lo anterior les contaré algunas anécdtas que realmente sucedieron.

A lo largo de mi participación en un área de análisis económico del gobierno, vi ir y venir funcionarios medios y altos. Los funcionarios medios llegan por la azotea, rara vez ascenden por méritos propios. Por lo regular son parientes o miembros del equipo de quiénes los llevan. En las áreas especializadas se sirven de quiénes ya estan allí.

§ 1 ¿Qué especie es esa del chinchorro?

Llegaron un buen día y como todo el funcionariato, se repartieron a los técnicos sin consultar siquiera qué quería cada quién. El funcionario siente que debe traer mayor conocimiento que los aborigenes de la oficina, así que tratan de valerse por sí mismos, sin necesitarnos.
Uno de ellos ya no sabía que decir, daba vueltas, abría y cerraba libros, hasta que no aguantó más y llamó a una de las compañeras, "disculpe señorita, estoy confundido -le dijo- no logro identificar esta especie pesquera y quisiera preguntarle, ¿qué especie es esa la del chinchorro? Jajaja, le contestó la compañera, el chinchorro no es ninguna especie, ¡es una red, una arte de pesca!

§ 2 La abundancia del camarón...

Un día llegó un Director general a la oficina y nos concentraron en una gran reunión con compañeros que eran biólogos. El país nos dijo, tiene grandes recursos naturales, cuando uno navega en los mares del país puede hasta apreciar las grandes manchas rojas de camarón (gambas), un recurso que todos debemos aprovechar para el progreso del país. Sin más, los empleados soltaron la carcajada, el Director no entendía, el camarón (gambas) en el mar y vivo no es jamás rojo, sino gris, blanco o café, este tipo sólo conocía los camarones en coctel, un biólogo repuso desde atrás, "¡Sólo que estén cocidos!".

§ 3 Hoja sin H y girar con jota.

Una de las experiencias más incómodas me sucedió cuando un Director de área me pidió revisar los escritos de los jefes de departamento. Escribían girar con jota y hoja sin h, entre tantas cosas de la enorme colección de faltas de ortografía que venían en los escritos de estos funcionarios medios. Pero ni modo, cuando uno trabaja para alguien y desquita el sueldo, tuve que meterle la mano a estos escritos para que no se quemara la Dirección General.

Un buen día un subjefe de departamento se me arrancó, me dijo que si yo había cambiado en su "brillante" escrito la palabra mexicanos con minúscula, le dije sí, que lo había hecho a petición del Director, que me pidió revisara el oficio. Pues te ordeno que lo pongas con mayúscula porque así me gusta, me dijo, le di su escrito y le dije, pues ponlo tú, porqué escribir los gentilicios con mayúsculas es un error, me arrebató su oficio y fue decirle a la secretaria que lo pusiera con mayúsculas.

§ 4 La hoja de cálculo.

Cuando llegó la hoja de cálculo a la oficina, sólo los jefes de departamento tenían computadora, el programa de moda era el Lotus. Así que ellos, los jefecitos las monopolizaron tratando de impedir que los empleados de base las tocaran. Para su desgracia, yo jamás necesité de aprender en la oficina, pues tenía una computadora en casa. Les pidieron que calcularan una tasa media de crecimiento anual a través del Lotus y todo el séquito de jefecitos se rebeló contra el Director diciendo que no se podía sacar a través de este programa.

La fórmula de la tasa media consiste en una raiz cuadrada de n-1 y una división a la que se le resta -1 y se multiplica por cien. El problema de estos "economistas" que por cierto provenían del Tec de Monterrey y del ITAM, era precisamente en que no hallaban la forma de sacar la raíz de 10-1=9, es decir la raíz 9a. en el Lotus. El Director me habló y aplique un conocimiento de matemáticas que me enseñaron en la escuela, todo número elevado a una fracción es una raíz, así que en la fórmula puse (((a/b)-1*100))^0.1111) , cuándo las fórmulas comenzaron a dar los números que les salían en las calculadoras, por poco se mueren. Un egresado de la UNAM, una universidad de a "grapa" como ellos decían había solucionado, lo que un colectivo de jefes no había podido resolver en más de una semana.

Lo curioso es que algunos jefes de estos, acostumbraban a calcular con su calculadora, frente a la pantalla, teniendo el lotus en la pantalla. Esperame me decían, es que a mi sólo me sale así...
Como esta tengo muchas anécdota que les puedo relatar. La verdad, por eso me fui a la academia, la tecnocracia y menos la burocracia, me llenaron en lo más mínimo.

martes, 22 de septiembre de 2009

Vocación en la vida...

La vida puede llevarnos por caminos no conocidos y no necesariamente elegidos, pero en algunos momentos elegimos lo que queremos hacer en ella.

¿La preparación es un lucimiento o es una herramienta? Cuando se elige el camino de la futilidad es el camino del lucimiento, lo cuál es en verdad una pérdida de tiempo. La vida para el tipo de personas como yo, se escapa en el vida misma y concluyendo no habrás más, por eso la vida es muy importante.

El conocimiento me gusta, me atrae, me sorprende, me conmueve, me emociona, me permite reflexionar, me permite cuestionarme, autocriticarme y me permite establecer comunicación con muchas personas.

Las creencias de la gente jamás han sido problema para mi, lo que es para mi aburrido, decepcionante es la intolerancia. Me gusta visitar Iglesias a pesar de no ser creyente, no me molestan en lo más mínimo, me gusta admirar las construcciones.

Me gustan también las festividades populares, las costumbres, el color de las fiestas. Observar sin necesariamente tener que anotar, pero memorizar en mi cabeza. Me gustan las imágenes y los recuerdos, los olores y los sabores, disfruto la música en vivo y los ambientes que son amables, una buena charla, un relato interesante y entrretenido, un buen amanecer y un prolongado atardecer.

Me gusta divertirme, pero me gusta también las frases profundas llenas de contenido. Por eso me gustó siempre la filosofía, por allí entré a otras cosas como la economía, la ciencia política y la historia.

Advertir el significado de las cosas y encontrar algo poético en ellas.

Admiro a las personas inteligentes y a los razonamientos útiles, precisos y exáctos.

No me niego a visitar la tumba de Santiago, en Santiago de Compostela, pero tampoco me niego a escuchar los sentimientos de un anarquista y un comunista.

Intento tener paciencia con la intolerancia de la derecha, aunque señalo con precisión mis diferencias, no me disgusta lo que creen, pero soy reactivo al pensamiento intolerante. Quizás porque no me gusta que restrinjan la libertad que tanto anhelo.

No me siento mal con la vida, no guardo rencores, se superar los odios de mis enemigos y acomodar la vida para permanecer en una frencuencia dónde estoy satisfecho con lo que he recibido aunque me gustaría hacer mucho más.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

Examen de oposición, certificación, exámenes de calidad (3 y último)

Me preguntaba Nómada, no lo digo textualmente, sino interpreto su tono, quizás mal, quizás bien ¿Por qué si se siente muy ujujuy no aparece en las listas del Sistema Nacional de Investigadores, al menos en el primer nivel?

Ha sido una vieja pelea, ella en ese tono socarrón de intentar minimizrme por quién soy. Pinta una tenebrosa estampa de un un profesor metido en su cubículo para "analizar" la realidad sin contacto con el mundo exterior, en una especie de brubuja sanitaria dónde no puede mancharse con la vida. También me dibuja como profesor, un profesor que moldea mentes de alumnos enseñándoles el A B C de la violencia, en eso no se equivoca, mi línea de investigación es la violencia social, pero no son cursos para aplicarla, sino cursos para prevenirla y para entenderla, comprenderla como Nómada no la entiende, es decir como una holítica social y no como dice la canción de Marieta, porqué lo hombres son muy malos.

La violencia en mis cursos es uno de los temas de análisis de las sociedades industriales, es decir de las sociedades complejas. La enseñanza de estos temas se produce porqué los historiadores se encuentran violencia por todos lados y la teoría es necesaria para comprender fénómenos que han sucedido históricamente.

Cuando Nómada me reta y me dice no eres SNI, toca una fibra sensible, en efecto no he llegado al SNI porqué me falta un solo elemento para poder aspirar a él, debo culminar mi doctorado, el cuál esta en fase terminal. Sin doctorado no puedo aspirar ni al nivel I y menos con los recortes que habrá.

Pero ¿Qué el SNI?

En el nivel máximo (Posgrados y Licenciaturas) existen tres tipos de profesores: Asignatura interinos, asignatura definitivos y profesores-investigadores de tiempo completo. El máximo nivel al oque todos aspiran es a obtener una plaza de profesores-investigadores de tiempo completo. La plaza es una de las fuentes de ingreso de los profesores, los saca del común denominador del profesionista medio y los coloca, no en una situación privilegiada, más bien desahogada.

El profesor investigador esta obligado a dar clases y a producir por medio de un programa de investigación que de resultados. Sus promociones y sus ascensos dependen de su trabajo y sus resultados, los cuáles son evaluados continuamente. Un investigador promedio de la institución dónde yo laboro produce 300 puntos bianuales de escalafón, y he producido en los últimos bienios más del doble.

La segunda fuente de financiamiento son los estímulos que la institución brinda, los cuáles pueden duplicar anualmente los salarios. El programa de estímulos de la institución es tan deficiente que a pesar de producir mucho sólo quienes tienen SNI II y III los obtienten, dentro se ha dicho que desestimulan, más que incentivar.

La tercera fuente de financiamiento son los programas gubernamentales como el SNI y el PROMEP, para nuestro caso. Yo soy profesor reconocido con perfil deseable y participo en un cuerpo académico. Los programas del Programa para el Mejoramiento de Profesores implican la obligación de trabajar y producir dentro de un programa colectivo de investigación que se llaman Cuerpos Académicos. Estos financiamientos consisten en apoyar estancias en el exterior (clases), tener cursos en el exterior y a nivel nacional, organizar coloquios y eventos de intercambio académico con otras instituciones, pertenecer a redes de investigación y publicar libros y artículos en revistas especializadas a nivel nacional y en el extranjero.

La presión es tan fuerte que hay profesores que han terminado suicidándose ante la perspectiva de dejar de pertenecer al SNI.

Las cuatro áreas que son necesarias para llegar a esta élite de investigación son:

a) Ser investigador de una institución reconocida y tener posgrado.

b) Pertenecer a una línea de investigación reconocida como de gestación de conocimiento innovador.

c) Producir artículos, capítulos de libro, libros, conferecias, ponencias presentadas en eventos nacionales e internacionales, producción de redes de investigadores, producción de antologías científicas, programas de divulgación, etc.

d) Formación de estudiantes de licenciatura y sobre todo posgrado, por lo tanto participar en programas de formación y tutorías.

Teniendo el doctorado estaría en posición de pertenecer al menos al nivel I del Sistema. Les daré la sorpresa cuando eso suceda. La crítica de Nómada me fortalece, espero que las mías a ella también lo hagan.

domingo, 13 de septiembre de 2009

Examen de oposición, certificación, exámenes de calidad (2)

La certificación es una idea que viene de la escuela norteamericana. Hace años, ya bastantes una compañera me relató en una visita a San Antonio, Texas que los llevaron a visitar un High School en el que platicaron con los profesores. Uno de los temas fue el de la certificación de los profesores cada 3 años.

Ello quiere decir que para que los profesores puedan continuar dando clases era necesario que se certificaran ante el gobierno presentando un examen en el que se mide actualización.

High School norteamericana

Sistema privado.

En México lo que existía hasta antes de algunos años era el aval por toda la escuela de la Secretaría de Educación Pública quién registraba a las escuelas o bien la UNAM o alguna estatal de provincia que otorga la Incorporación como sistema de reconocimiento de estudios.

Yo sólo trabajé en el sistema de la UNAM que controlan bajo la DGIRE Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios. Esto quiere decir que la UNAM norma el seguimiento de los planes y programas de estudio y supervisa a escuelas y profesores de las escuelas incorporadas a su sistema.

Yo tengo el registro de DGIRE desde 1989 y me he contado como profesor de la UNAM desde 2005, aunque ya no imparto por cuestiones de tiempo. Los profesores del sistema DGIRE son muy dinámicos, la mayoría de los compañeros dónde yo trabajé al mismo tiempo que daban clases estaban en maestrías y doctorados. El gran problema del sistema de educación privado es que prácticamente no financía investigación y por lo tanto carecen de gestación de conocimiento innovador.

La última época en que di alguna clase en este sistema, ya se hablaba de la certificación como medio de sacudirse la incorporación y entrar a algún sistema de reconocimiento que la SEP daría definitivamente o alguna universidad en el exterior. Ello implicaba que los profesores tendría que presentar exámenes para poder quedarse en la escuela.

A este tipo de exámenes no les temo en lo más mínimo, estudiantes que yo he formado los pasan fácilmente en la UVM o en otros sistemas.

Sistema público

El sistema público no requiere la certificación, porque son universidades que las otrogan y que además tiene los controles suficientes para estar constantemente verificando.

Es cierto que adolecen de un sistema periodico de exámenes para profesores, pero profesor que no entra a los sistemas de evaluación no avanza en su escalafón o en las posibilidades de mejorar sus ingresos. El sistema público presiona mucho por los bajos salarios y por sistemas de competencia.

Preparatoria # 6 de la UNAM en Coyoacan

El sistema básico esta bajo la SEP y todo el sistema se articula en la otorgación de plazas y el sistema de "Carrera Magisterial" que tiene sus mecanismos. El problema es que el profesor común, el mortal, tiene pocas posibilidades, más que por sus conocimientos, por el hecho de que el sistema favorece a las clientelas del sindicato.

Los profesores democráticos luchan juntos, al margen de aclientelarse, por lo que tenemos que sacarlos del funcionamiento viciado con Elba Esther. Las huestes de Elba tienen sus plazas aseguradas, los profesores nos cuentan como existen una gran cantidad de profesores que no trabajan y que sirven para los movimientos del sindicato. ¿De qué sirven los exámenes, si los incondicionales entran desde adentro, sin examen? Por eso los profesores ven los exámenes como una amenaza, porqué saben que en la SEP no se miden las cosas con la misma cuchara.

Maestros son contrarios a Elba Esther Gordillo

Examen de oposición, certficación y exámenes de calidad.(1)

Hace tiempo que Nómada y un servidur discuten el problema de la educación. Ha sido constante que Nómada traiga cosas que se discutieron atrás sin que nuestros lectores puedan reconstruir adecuadamente el origen, el sentido, la lógica y los argumentos. Por lo que los reclamos aparecen como si un servidor fuese una persona que de manera gratuita califica, señala sin fundamento o por el sólo hecho de querer esterotipar, como ella nos dice.

En la dinámica del debate, nos llenamos de mucho más que argumentos, a veces se cae en descalificación personal, para desviar los argumentos principales.No me lo tomo en realidad personal, conozco bien la dinámica de las charlas que se convierten en peleas.

Por eso no voy hacer lo mismo de "victimizarme" y reproducir todo lo que Nómada ha dicho a propósito de querer descalificar el mundo académico. Sólo comentaré como las cosas no son como parecen.

La docencia es una actividad que tiene categorías. No es lo mismo ser un profesor de asignatura, que un profesor definitivo. Y no es lo mismo ser definitivo a ser un profesor de carrera o de tiempo completo. En la escuela dónde laboro sólo estamos poco más de 80 profesores de tiempo completo, cuando 300 son profesores de asignatura. Los requisitos para ser profesor de asignatura son:

Estar titulado, tener experiencia en la materia que va a impartir y desempeñarse bien como docente para permanecer. En las escuelas privadas dónde trabajé, estos son los requisitos.

Para dar clases en la UNAM, a nivel medio es necesario acreditar un examen que se llama examen filtro. Este examen se realiza cuando se abre la necesidad de que docentes ingresen y para ello pueden pasar años. El examen se hace para la materia que vas a impartir en específico. Se requiere ser profesionista titulado en el perfil y mostrar experiencia. Muchos que presentan el examen no lo pasan y por lo tanto no pueden impartir clases. Los que hemos aprobado esos exámenes tampoco tenemos garantizado entrar, pues los que pasaron primero y tienen más tiempo dando clases van primero. Sólo después de unos años, los profesores pueden ir contratando materias. No es fácil.

Albert Einstein fue un profesor universitario.

Las plazas de defintividad surgen a cuenta gotas, una de vez en cuando. En ellas los profesores que ya imparten cátedra concursan por ellas. Para conseguir una, se tiene que vencer a los demás en un examen. Se puntea el curriculum con la experiencia acreditada mediante documentos, cuentan los cursos de actualización que se tomen que son obligatoriamente dos al año, en periodos intersemestrales o interanuales y se tiene que pasar un examen que consiste en: a) la defensa de una propuesta docente para la materia a concursar dónde se expone por escrito el tema; b) La calificacion de la habilidad para dar clases en activo frente un jurado y c) la defensa del proyecto frente al mismo jurado. De todos los que presentan, sólo un profesor tendrá la definitividad sobre un curso.

Las plazas de carrera o tiempo completo son las más preciadas y las más difíciles de conseguir. Aunque el procedimiento es similar: Evaluación de trayectoria currucular documentada, presentación de una clase y defensa de un proyecto frente a un jurado, ganarla es de lo más complicado en este medio. Muy pocos alcanzan plazas de tiempo completo, pueden pasar años sin que un profesor lo logre y muchos jamás la alcanzarán.

Un docente universitario no es jamás un improvisado, para llegar a ser investigador se tiene que ganar con mucho esfuerzo su puesto. Por eso, sin afán de pelear, cuando Nómada hace sus chistes sobre lo "vividores" que somos los profesores, sólo puedo exhalar un ligero "Si supieras"

sábado, 12 de septiembre de 2009

¿No es algo que desestimula que si 50 mil presentan sólo se quede el 10 %?

Si uno de cada 10 profesores que presentará el examen para ingresar a plaza federal se queda, ¿existe competencia? Desde luego, es inegable, los que no aprobaron el examen no entraron y los que aprobaron, después de los que cubrieron las plazas, tampoco. Esta es otra lectura correcta que le podemos dar a las cifras publicadas por educación.

¿Quién habla por los 5 mil que habiendo aprobado el examen se quedaron fuera? Resaltar las debilidades y omitir hechos como estos también es sesgar la información, conferirle un sentido que desde mi punto de vista no es justo. Debemos leer también en el sentido de que hay insuficientes plazas y existen profesores capacitados para ocuparlas.

Nos decía Nómada en algún lugar que se debe seguir capacitando a los profesores. Lo que ignora es que los profesores se capacitan constantemente. Yo pasé por el sistema SEP allá por 1993, trabajaba para un Colegio al sur de la Ciudad de México y cubrí a una profesora que renunció por cerca de 8 meses. El Colegio era un alimentador de alumnos del Tecnológico de Monterrey y de la Universidad Lasalle. Cubrí la plaza y por lo tanto fui un profesor de enseñanza media básica. (Secundaria)

Los profesores están obligados a cubrir los cursos que impone la SEP, cada año se debe realizar en épocas de vacaciones al menos un curso, por lo que me envió el colegio. Para un estudiante de maestría en ese momento, un curso como el que imparten a profesores de secundaria me podría haber resultado por lo menos aburrido. Pero aprendí cosas básicas como las características que debe contener una evaluación. Ningún conocimiento se mide correctamente en un sólo aspecto, la evaluación en la pedagogía moderna debe evaluar un conjunto de diversos de aspectos y no sólo en un examen.

El examen es en general un intrumento escrito que evalúa si los objetivos marcados en el proceso de enseñanza-aprendizaje se cumplen. Así que mide no sólo los conocimientos, sino las habilidades, las capacidades y hasta competencias. Un examen como el que se aplicó a los profesores es un instrumento, deberíamos saber que mide.

Se le da una carga moral excesiva a los exámenes. No aprobar un cuestionario es sencillamente no cubrir el 60 % + 1 de los items del instrumento en nuestro medio. Los exámenes sin embargo pueden ser escalados o tener niveles. Un alumno de secundaria que aprueba el 40 % de un examen de preparatoria, no es un mal alumno, por el contrario tiene bases buenas para llegar al 100 %.

Por otra parte, siempre debemos conocer que es lo que esta midiendo el examen. Para los profesores puede ser un diagnóstico de por dónde iniciar el trabajo. Son como los exámenes de colocación en la enseñanza del idioma inglés. La evaluación permite distribuir en primero, segundo o tercer nivel a los distintos estudiantes. Tener un conocimiento basico del inglés o empezar desde cero no es una práctica clasista, es una distribución adecuada para iniciar una estrategia de aprendizaje.

Un examen de ingreso a plazas es siempre un examen de discriminación, no se busca con el instrumento atacar los problemas, sino simplemente seleccionar sobre la base de conocimientos para los que tienen más items acertivos. ¿Son reprobados de por vida los que no entran a la UNAM? No simplemente quedaron en menos items sobre aquellos que cubrieron las vacantes. Pero en un instrumento de 120 preguntas, ¿será peor una persona que acertó a 71 preguntas que el que acertó a 73? En nuestra convención educativa el primero obtendría 5.9 de calificación, mientras el segundo 6.1 ¿Por qué 2 items marcan gran dferencia? La moralización de la calificación es un asunto que debemos comenzar a cuestionar, comenzando por el escándalo que realizan muchos periodistas. El primero cae en el rubro de los reprobados, mientras que el segundo es calificado como aprobado. Cuando lo que sucede sencillamente es que hay cifras de corte, pues se decide que 60 % es el a partir de la aprobación y el 59.99999% es la reprobación.

viernes, 11 de septiembre de 2009

Encuentro de Mariza con la izquierda cibernética

Esta vez fue real, Mariza y Terror de los patrones se encontraron en el centro histórico de la Ciudad de México con un servidor. Fue un encuentro emocionante, agradable con una charla que se prolongó por horas. Cambiamos puntos de vista, nos reímos de las anécdotas y los momentos álgidos en los foros, no se mostró resentimiento alguno, más bien todos lo tomamos de manera divertida.

Los compañeros del PRI son personas amables, sencillas, inteligentes, tenemos muchas preocupaciones en común. El país es un país de todos y no tenemos abismos temáticos, nos llama la atención lo mismo.

La sucesión presidencial, el problema del narcotráfico, la situación laboral de los trabajadores en México, los problemas de Tabasco, los problemas de la ciudad de México y "juanito" fueron entre otros muchos temas lo que conversamos en un tradicional restaurante del centro histórico.

En la Ciudad de México ya conversamos también con Atila, un servidor y el compa Attac, esperamos que en algún momento nos visiten o podamos visitar a los compañeros de provincia. Se espera que acuda la compañera Loreta y ojalá en esa ocasión puedan los compas ocelotlvuh y Atila, para que Attac y un servidor celebremos un buen encuentro con los compas de Kratos y Ethos. Si la compañera Alicia viniera y parásito también acudiera, sería una reunió fenomenal.

Me agradó personalmente encontrarme con Mariza y Terror, los que desde luego tienen mi amistad.

jueves, 10 de septiembre de 2009

Surrealismo mexicano

Por si no tuviésemos suficiente los mexicanos respecto a éste tema !Ahora viene un hermano bolivariano, pastor religioso por añadidura, a echar relajo! Quesque Dios lo iluminó y vino a advertirnos que habría un gran temblor en el país, y para eso querían él y sus compinches, hablar con el Presidente. ¿En qué basa su dicho? !En la fecha 999! Lo cual invertido da el símbolo 666 (Versión oficial), ¿Le creemos a Televisa? ¿Tanto relajo para eso? Hum...con mi sospechosísmo característico yo sinceramente dudo de ésta versión.
Un extracto de la nota:
Flores Pereira dijo a la policía que como el miércoles era el día 9 del mes 9 del año 09, eso representaba el 999, que si era visto al revés implicaba el número 666, una referencia bíblica al anticristo.
El hombre pedía que lo comunicaran con el presidente para anunciarle la revelación del terremoto que sacudiría al país, dijo el funcionario.
García Luna dijo que en medio del vuelo 576 entre Cancún y la ciudad de México, el hombre advirtió a una azafata que tenía una bomba, que era acompañado por tres cómplices y que haría explotar la aeronave.
Al preguntarle quiénes eran sus cómplices, respondió: "el padre, el hijo y el espíritu santo".
En declaraciones posteriores a la prensa, Flores Pereira dijo que el artefacto con el que amenazó hacer volar el avión "era una lata de Jumex (marca mexicana de jugos), que le puse unas lucecitas".
Añadió que la revelación le "anunciaba que venía un terremoto como nunca ha habido".
El boliviano, que vive en México desde hace 17 años y a quien las autoridades describieron como drogadicto y alcohólico, tenía antecedentes penales en Bolivia.
El hombre pidió sobrevolar el aeropuerto de la capital siete veces y hablar con el presidente Felipe Calderón.
Saludos,

¿Cómo hacer que nuestros docentes puedan participar de manera activa en su mejoramiento profesional?

Ya lo hacen, son pocos los sectores que tienen el nivel de cursos y capacitación de los profesores. Los profesores tienen que tomar cada año cursos de actualización, pedagogía y estos son obligatorios. Para cualquiera que ejerza la docencia sabe que los cursos son algo que se ha convertido en la cotidianeidad de los maestros.

Entre los profesores hay de todo, hay maestros excelentes y buenos, hay maestros aprendiendo, y hay maestros sin vocación o mediocres. A diferencia de otros sectores, los docentes conocemos nuestro sitio, sabemos lo que nos falta y sabemos cuáles son nuestras fortalezas.

Cada año vamos a cursos, cada año nos actualizamos y cada año somos evaluados y tenemos que entregar informes de nuestros resultados. Entonces ¿por qué tienen resultados tan bajos los alumnos en matemáticas?

Cuando obtenemos puntos bajos en las evaluaciones de los alumnos tenemos promedios. Es decir el 88 % de los estudiantes no aprueban el instrumento diseñado, lo cual quiere decir que el 12 % si lo aprueban.

¿Qué hacen los profesores del 12 %? y ¿que hacen los profesores del 88%? ¿Un profesor obtiene alumnos del 88 % y alumnos del 12 %? Esta es una mera clase de conjuntos y subconjuntos.

Aunque parezca raro, existen buenos profesores de matemáticas, gente que se ha involucrado en resolver los problemas que arrastran los alumnos, problemas que van desde el cálculo, deficiencias al multiplicar, sumar y dividir, hasta el problema de entender que son y para que sirven los cálculos.

Pero también existen profesores que piensan que aprender matemáticas es un asunto de inteligencia, una virtud que sólo ellos tienen e imparten matemáticas sólo para aquellos que puedan librar los obstáculos. Como compañeros de trabajo también nos desdeñan a los demás, por lo regular son ingenieros químicos o civiles o mecánicos que terminaron de profesores, pero no han alcanzado el estatuto de maestros, porqué para alcanzarlo deberán aprender a trasmitir conocimientos y obtener resultados.

Un viejo profesor, más viejo que yo, me decía que era muy simbólico que estos profesores llenasen de números los pizarrones, dándo la espalda a los alumnos, trascender hasta su conocimiento es la tortura de los estudiantes.

Los estudiantes responden como pueden responder, odiándolos y odiando las matemáticas. "Primaveras", la "cebolla" son sólo algunos de los epítetos que se ganan los profesores, por estudiantes que se frustran en sus aulas. Lo padecimos todos y lo padecn nuestros hijos.

Pero no todos son "el primaveras" que me tocó a mi y a mi generación o "la cebolla" que les tocó a la generación de mis hijos, existen profesores que enseñan, son dedicados y uno aprende.

Mi problema con las matemáticas se resolvió con un profesor, el profesor Jorge Xavier Valverde Miranda. De mi pregunta ¿para que sirve el algebra? y la respuesta desdeñosa del primaveras "Para muchas cosas", a la resolución de polinómios, el aprender a factorizar y desde luego, algo que me encantó, el teorema de pitágoras y la trigonometría. Aprendí con el profesor Valverde, con él resolví la correlación del triangulo rectángulo y las funciones trigonométricas, me encantaba la resolución de problemas, estos que te dicen si un arbol proyecta una sombra de x distancia y el ángulo a la copa es de tanto, ¿cuánto mide el arbol?

Cómo pasar una parte de la ecuación que divide un número al otro extremo mediante el "salto de Pancho Villa", aprender a resolver los quebrados. Xavier Valverde me capacitó para no tener problemas en la Preparatoria. Recuperó la confianza en mi.

Mis hijos, mis sobrinos, lo alcanzaron y también conocieron otros profesores que enseñaron las matemáticas frente a un trabajo deficiente que realizó "la cebolla". ¿Por qué los padres tenemos que pagar lo que compañeros docentes no realizan? Los xavieres valverdes existen, en la facultad de química, en los colegios de ciencias y humanidades, en el plantel sur conocí al profesor Guillermo, un profesor dedicado a enseñar.

Xavier Valverde fue un profesor que casado con una normalista, padre de mis amigos de infancia, creo un sistema de enseñanza para resolver los problemas de enseñanza en la educación media básica y superior. Su exito terminó con la formación de una escuela, el Guillot en la Ciudad de México.

Asi que cuando hablemos de preparación de exámenes, entremos en materia y dejemos de estereotipar. Todos somos producto de la educación, y si somos honesto hubo buenos y malos maestros.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

!Todos a dieta!

Vaya, ya era hora: el gobierno federal ha decretado una dieta general. Me parece perfecto, ya que si algo ha criticado -de manera reiterada- quien esto escribe es precisamente esa gran contradición que existe entre una burocracia obesa, y un pueblo desnutrido. ¿No les parece eso un insulto a la dignidad primordial del Hombre? Se supone que si todos somos hechos a imagen y semejanza de Dios, y que si Dios viste a las florecitas del campo, con ropajes que ni siquiera el Rey Salomón con toda su riqueza y pompa pudo siquiera soñar ¿qué no hará por vosotros hijitos míos? , luego entonces...¿porque la riqueza en muchos países, pero México principalmente, está tan mal repartida? Porque mucha gente, niños principalmente, carecen de lo básico que necesita el ser humano para ser llamado como tal?
¿Porqué?
Ok, me pondré a dieta, pero yo pregunto: ¿El Secretario de Hacienda también lo hará?
Buen día, gracias por leerme...mis contribuciones cada vez serán más esporádicas, estoy bien no se preocupen, saludos a Giordano.
La nota que da pie a éste comentario:

domingo, 6 de septiembre de 2009

El progromo contra los profesores.

Progromo es un término ruso que designa a un linchamiento multitudinario premeditado o espontáneo e un grupo contra otro, el término incluye el saqueo, la destrucción el genocidio.

Desde sectores conservadores, en las últimas semanas se ha venido construyendo un linchamiento mediático contra los profesores de primaria y por extensión al resto de los docentes del país.

Los mecanismos del linchamiento son el esterotipo y la estigmatización, un verdadero bullying de fuera de la escuela en contra de ls responsables de la educación de los niños.

53 mil aspirantes a ocupar plazas federales de maestro hicieron un exámen para promocionar a 5 mil plazas. De los aspirantes 35.5 mil no aprobaron el examen. La prensa resaltó no el hecho de que existe una demanda 9/10 mayor de los normalistas que están en el mercado laboral, se centró en que 2/3 de los candidatos no aprobaron y aunque hubiesen aprobado, no habría plazas para ellos.

La prensa fustigó a los aspirantes a maestros dicendo que eran maestros, primera falacia (1), problema que fue amplificado desde internet por algunos conservadores. A partir de una premisa falsa, los aspirantes=profesores, se construyó un esterotipo si los aspirantes reprobaron=profesores están reprobados, el silogismo se completó con todos los profesores son reprobados. (2)


¿Bullying contra la escuela? Los medios y quienes los amplifican reproducen maltrato contra un sector laboral cuya función es precisamente trasmitir conocimientos para que los mexicanos podamos movernos dentro de la sociedad. Denostar la enseñanza es olvidar puntos básicos.

¿Dónde aprendimos a leer? ¿Aprendimos nosotros solos o nos enseñó un profesor? ¿Recuerda usted como se llamaba quién dedicó su profesión y su tiempo a enseñarlo a leer? Yo si recuerdo, se llamaba Guillermina y en verdad le estoy agradecido toda mi vida.

¿Los medios estarán enseñando a linchar maestros? Los periodistas que hacen esto, deberían recordar que si saben escribir es gracias a sus profesores de primaria. Pero ahora se ha convertido en un deporte estigmatizar a los maestros, olvidando que no sólo les pagan sumamente mal y lo que es peor, de 50 mil, sólo hay plazas para 10 mil.

¿Por qué en lugar de encontrar el verdadero tema, lo que se hace es esterotipar y luego descalificar?

Todos, periodistas, docentes, padres de familia deberíamos hacer cuestionamientos verdaderos.

¿Cómo hacer que nuestros docentes puedan participar de manera activa en su mejoramiento profesional? ¿No es algo que desestimula que si 50 mil presentan sólo se quede el 10 %? Si existe este tipo de competencia, ¿no se debería leer más bien al revés, los que entran por lo regular tienen buena preparación? ¿Quién habla por los 5 mil que habiendo aprobado el examen se quedaron fuera?

Esto sucede desde hace mucho tiempo, no son los que no entraron los que imparten, sino los que aprobaron el examen. Y eso sucede hace mucho tiempo. Podemos platicar si quieren de conceptos como examen de oposición, certficación y exámenes de calidad. Observaremos como es todo lo contrario a lo que se piensa. Los verdaderos problemas no están aquí, sino en la sobreprotección de Felipe Calderón a la dirigente impuesta de los profesores, de esto también podemos platicar. (3)

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Notas:

(1) Sin precisar el número, se dijo que "algunos" profesores competían por tener dos plazas. Nunca he escuchado las cifras exáctas. Pero sobre esta ambiguedad se construyó la falacia de atribuir a los aspirantes, en su mayoría, la calidad de maestros impartiendo clases.

(2) Internautas conservadores suelen reproducir todo lo que dice la prensa, son una especie de caja de resonancia. Una muestra de esa actitud la podemos encontrar en el foro Política y Cosas Peores. En dicho foro, hemos tenido que responder con una línea de discusión seria en torno a esta cuestión. El el hilo Educación para cuidadosos.

(3) Iniciaré un conjunto de temas para informar a nuestros lectores sobre las exigencias y los requisitos que se dan en la educación en diferentes niveles. Ser profesor, dependiendo del nivel, no resulta tan sencillo.

miércoles, 2 de septiembre de 2009

La encrucijada nacional y la emergencia.Conclusión

El país se encuentra en una gran encrucijada, sus problemas requieren acciones urgentes y respuestas contundentes. Vivimos un gobierno federal ineficiente y un régimen político que es incapaz de darlas respuestas que el país necesita.

La gente quiere estabilidad, por eso votó centro y castigó a la izquierda y a la derecha, pero el centro no es precisamente la estabilidad. El PRI obtuvo en esta elección una suma de sus votos duros y un poco más. Los votos contra el PAN y el PRD son votos de retiro es decir, son votos que se fueron a la anulación y la abstención. Los mismos votos con los que triunfaron en algún momento, son los mismos votos que se retiran

Sin embargo, no tenemos otros actores aunque no nos guste. No podemos relevar a los partidos y crear nuevos, eso es lo que tiene clara la ciudadanía. La única forma que tenemos es aplicar o retirar sufragio para alterar actitudes o apoyar nuevas opciones que se ajusten a nuevos programas.

El PRI debió haber ganado los votos, nos debió haber demostrado que hay cambios suficientes en su estructura como para confiar en ellos. La votación de muchos ciudadanos fue gratuita, los votantes no debemos confiar tanto.

El PAN y el PRD obtuvieron lo que se merecían. El PAN es sancionado por su ineptitud y su corrupción. Quiénes hemos experimentado sus gobiernos ya sabemos quiénes son.

En el caso del PRD es clara la manota del PAN a través de tribunal electoral. El PRD mostró no tener mecanismos suficientes como para impedir la ingerencia del PAN en su seno. Para el mayor partido electoral de la izquierda la lucha contra la ingerencia del gobierno federal y el PAN toma forma en la lucha entre Izquierda Unida (lopezobradorismo) y "Nueva" Izquierda.

Los subsitemas clientes de partidos Nueva Alianza-PAN, Verde Ecologista-PRI, PT-Convergencia-PRD(Izquierda Unida) a nivel nacional impiden a la ciudadanía empoderarse políticamente.

En términos políticos se requiere una reforma del Estado. La Reforma del Estado, su democratización, es la palanca necesaria para que pueda entrar la nueva estrategia económica, el neoregulacionismo. Es la única vía para rescatar un desarrollo nacional basado en el fortalecimiento del mercado interior. Ello permitiría abatir los dolorosos índices de subempleo y pobreza extrema, fortalecer al sistema de conocimiento, para dar respuestas tecnológicas que el país necesita y generar un auténtico desarrollo sustentable.

El panismo y todo lo que lo acompaña es un peligro real para el país. La alianza del panismo con la ultra derecha juega en este momento a la fascistización del país. Creen que siendo dueños de los aparatos de seguridad y armando a la ultra derecha, ganarán. Están equivocados, porque a la larga habrá una violencia en la que todos perderemos. Hoy quienes apoyan el proyecto panista ignoran los planer reales del PAN para México. Vean a Colombia y a Uribe, eso les dará una idea de estos títeres del gobierno colombiano.

martes, 1 de septiembre de 2009

Problemas del subsistema natural

¿Desarrollo sutentable? A pesar de que ahora esta de moda confundir el desarrollo económico con el medio ambiente, en la realidad, ní se ha construido un desarrollo sustentable en términos económicos, ni se ha protegido el medio ambiente.

En lugar de hacer sólido el desarrollo, mediate una adecuada reforma fiscal que haga pagar a las grandes empresas sus impuestos. En lugar de meter en cintura al sistema bancario y obligarle a ser un sistema de captación y ahorro adecuado. Sin tener un programa adecuado y nacional para el desarrollo del país, el neoliberalismo panista y su antecesor el priísta fijaron toda su atención en la atracción de la inversión a cualquier costo.

El resultado ha sido una inversión que depreda el medio ambiente, precariza el trabajo de los mexicanos y vuela cuando concluyó su labor de destrucción.

¿Cómo ha sido posible esto?

Los gobiernos de Miguel De la Madrid, Carlos Salinas De Gortari, Ernesto Zedillo, Vicente Fox Quezada y Felipe Calderón se miden con la misma política económica.

Las diferencias son:

A Miguel De la Madrid le falló la estrategia, porqué quiso basar su esquema en privatizar sin ceder en cambios de escenario económico, es decir de rectoría. Ello provocó 3 recesiones, una en 1982-83, otra en 1986 y finalmente en 1987. Esta fue la primera década perdida.

Carlos Salinas De Gortari realizó las reformas para ceder el terreno a la inversión extranjera, entró al tratado de libre comercio, pero canalizó recursos a asistir a la pobreza y a fortalecer a sus amigos en los monopolios nacionales. Ello posibilitó un crecimiento ficticio basado en hot money, capital especulativo que voló cuando los priístas se comenzaron a asesinar entre sí.

Ernesto Zedillo Ponce De León perdió las pocas ganancias del régimen cuando tras el error de 1995 remató los bancos, abrió al capital exterior las condiciones de inversión incluyendo la destruccción en los hechos de la ley laboral, todo en pos de mantener equilibradas las finanzas del país.

El gobierno de Zedillo es el responsable directo de la debacle económica que tiene hundida al país.

Vicente Fox Quezada, en lugar de iniciar la construcción de un régimen democrático, regresando al Estado un protagonismo necesario, prolongó la estrategia de inversión extranjera, perdiendo los recursos petroleros más altos de la historia del país en "gasto corriente", gasto que el país entero sospecha terminó en el gasto corriente, pero doméstico de las familias de la clase política mexicana, la más corrupta en la historia del país. Para Fox, el que parte y reparte...

Felipe Calderón Hinojosa ha terminado en el mismo esquema, pero 27 años después de De la Madrid. Cuando el escenario mundial esta cambiando, hasta los norteamericanos siguen otro esquema diferente a los protocolos de Washington y el país se hunde en la peor recesión económica de su historia en los últimos 80 años.

El deterioro ambiental es evidente pues los neoliberales jamás hicieron caso de los estudios de Raúl Prebrich. El desarrollo económico basado en la inversión extranjera, depreda los recursos naturales y el medio ambiente -agrergo- dejando las regiones más pobres de lo que se encontraban antes de que llegaran las maquilas.

Habría que comenzar un recuento de los daños. Las maquilas han destruido la antes fértil zona del valle de Tehuacán, la zona que los mesoamericanos utilizaron para desarrollar la primera agricultura de América, anticipandose a  muchos lugares del mundo.

Cuando el régimen actual hable de desarrollo sustentable, la verdad, mejor que no me hable.